分享|课题申报书各模块撰写方法详解（附实例）
发布日期：2025-03-29 作者： 来源： 网络 点击：
课题总体上可分为投标课题和自选课题两大类。投标课题要求很严，投标者要进行答辩，对于投标题目不能有任何改动。规划课题主要有重大、优先关注、重点、一般、青年专项、校本研究专项等几类，其中的重大与优先关注课题大致分别相当于国家重点与一般课题，校本研究专项课题专门针对中小学及幼儿园申报。教育规划课题的要求与国家、教育部社科基金项目基本一致。优先关注课题属于半投标性质，即允许申报者根据专长和认识选取独特视角分析、论证题目，对题目关键词不能改动，对非关键词可在一定条件下加以调整，不进行答辩。
需要注意的是，全国规划课题只有重大和优先关注课题列出课题题目，其它种类课题都可自选题目。此举旨在鼓励研究者自选前瞻性、创新性问题进行申报和研究。在课题申报书中，活页是课题论证的重点内容，其中的前三项即选题依据、研究内容、思路方法则是重中之重。在课题申报书上，选题依据的撰写要求是“国内外相关研究的学术史梳理及研究动态，本课题相对于已有研究的独到学术价值和应用价值等”。选题依据主要围绕两方面内容撰写：一是文献综述，二是选题价值分析。在进行文献综述时，选题依据主要围绕课题的核心概念和本质问题展开。申报者需从选题中解析出核心概念、本质问题和目标要求。其中，“核心概念”和“本质问题”应从理论、实践两方面分析，“目标要求”需在一定理论框架下重点从实践方面分析。所谓理论方面分析，是指从学术史角度梳理出当下的矛盾所在，提出研究的理论框架；“目标要求”则是基于现实问题提出应对设想。对于自选课题，申报者应从自身熟悉的申报者应从自身熟悉的研究领域提炼课题，即从理论和实践的现象中提出本质性问题，进而确立核心概念，并从国内外研究现状中寻找起点和参照。文献综述应注意将几个关键点描述清楚：与本课题密切相关的研究起点或学术源头——近五年本课题的主要研究成果——学界目前研究动态。在分析选题价值时，申报者应围绕核心概念阐述选题的理论价值，在提炼核心概念时要有逻辑分析的理论背景，而不能自造概念。对于应用价值，申报者应阐明该选题在实践中的矛盾是什么，为何这些矛盾是迫切需要解决的？选题应带有强烈的问题意识，申报者所提问题要有理论和实践的真切感，其研究的基本步骤是：基于实践（经验或调查）——提出困惑（矛盾和纠结）——形成问题（思考和阐述）——研究课题（以明确变量为标志）。- 旧问题往往来自研究的沉寂领域，分析要有延伸或扩展新意；
- 热点问题往往伴随着诸多观点混杂，分析要做历史经验思考。
对于不同类型的问题分析，要注意将问题通过概念化的步骤提升至分析性层次。另外，申报者提出的问题应清晰明确，切忌似是而非的问题，切忌自己不当限定的问题。在课题申报书上，研究内容的撰写要求是“本课题的研究对象、总体框架、重点、难点、主要目标等”。招标课题的研究对象应来自对题目的确切分析，自选课题则来自对选题的领域限定。研究内容设计的重点、难点应与申报书中提出的假设保持逻辑上的一致性。申报者在课题论证时应将假设明确写出，并与最后所写的重难点保持一致。在具体撰写时，应使研究目标、内容、假设三者形成一个完整的框架，或者是在这三者的基础上增加一个要素——方法，四者构成一个完整的框架。研究目标不要求单独进行描述，但研究内容最终指向目标；研究目标是所提问题的预想答案；研究目标通过内容加以分解，而内容是目标的结构性呈现；总目标与具体目标（子课题）是整体与部分的关系。课题论证中的假设是申报者根据已有材料，对事物的原因与发展所做的推测。课题的研究内容应围绕假设展开，研究是通过各种相应方法及证据、论据，对假设进行论证，被证明的假设便成为理论（实现目标）。假设的建立既可以是因果关系，也可以是相关的关系。在课题申报书上，思路方法的撰写要求是：“本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等”。基本思路是申报者证明假设的路线设计，属于方法论层面的考虑，即主要关注方法的选择，申报者应依据内容的需要选择恰当的方法。关于具体的研究方法，首先应明确具体研究方法属于操作性层面的考虑，即申报者要关注操作技术，依据技术路线设计具体的做法。具体研究方法应依据目标和内容的需要而选择，依据解决问题的需要而改造，如果选择多种方法相结合，要考虑好各方法之间的相互关系和顺序。申报者应当将如何做的叙述清楚，要根据实际的研究改造方法，改造时应注意遵循所选方法的基本规范。技术路线是指为完成研究而采取的包括手段、步骤、方法等在内的研究途径，申报者对研究途径的每一步骤要阐述清楚并确保其具有可操作性。技术路线可以参用流程图或结构示意图加以说明，如树形图应包括研究对象、方法、拟解决的问题及其相互之间的关系，示意图则需要将研究的各部分内容、顺序、相互之间的关系、方法以及所要解决的问题做成结构图。就方法类别而言，主要包括实证类方法、思辨类研究、混合方法三类。其中，第一类也就是实证类方法目前很受推崇，它具体又可分为量化研究（调查、实验）和质性研究 （个案、行动）两种。量化研究中的调查方法，是通过了解背景、查明现状，由事实发现问题的真相，继而按结构化提纲谈话、询问，设计并收集相关背景材料的问卷；实验方法特别受到推崇，但是操作要求多、难度大，它是研究者在研究基础上提出假设，通过设计严密的流程加以检 验和证明，应遵从变量控制的基本规范，重视数据的采集、分析和解释，进而将实验结果应用于同类实践加以验证。质性研究中的行动研究是指在实践中从事研究或把实践设计为研究，研究设计嵌入实践计划，研究内容并入实践内容，研究方法隐于实践步骤，并保持研究的相对独立性。此外，研究者有时还会用到反思方法。所谓反思方法，是指研究者对经典个案进行结构化的重塑，对散乱体会加以理论化的概括，基于既有思考进行再思考，以及对个人核心理论、 观点进行演绎。第二类是思辨类研究方法，主要包括经验总结（经验收集、经验整理）和理论推演 （系统思维、生态理论）等。这是比较传统的研究方法，在目前的学界研究中不是非常受推崇，但是并没有被放弃。第三类混合研究方法，是指质性方法与量化方法的混合设计，多被用以增加证据、拓宽及深化研究。混合研究是目前学界非常新颖的研究方法，但在实际操作中的难度很大，如何把握好混合的度非常重要。关于混合研究方法的应用，国外学界有比较成熟和优秀的课题案例，可以查找和借鉴。在课题申报书上，创新之处的撰写要求是“在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新”。课题研究的创新之处通常体现在理论、资料、方法等方面。理论创新是指学术思想、观点等研究假设获得证明，资料创新是指研究者占有新材料、新证据、新发现等全新的数据，方法创新则是指申报者对于解决问题提出新方法、新途径。需要注意的是，一般性的概念、意见、建议通常不属于“创新点”，课题申报书中所写创新之处均为“可能性”。申报书的预期成果应写明成果形式、使用取向、预期社会效益等。成果形式是指论文、专著、研究报告等，在填写成果内容时应有具体名称，如论文要填写能阐明观点的题目，专著应填写阐明观点的著作，研究报告应包括预计研究成果的理论意义和实际效用。对于研究基础，申报书要求写明“前期研究成果、核心观点等”。前期研究成果是指申报者要写清个人已有的研究项目、所取得的成果及其基本观点，申报者可撰写在相关研究领域所取得的学术积累和学术贡献、同行评价和社会影响，但切忌写个人声望、水平、 能力及与申报课题无关的获奖、荣誉等。参考文献是指与本课题相关的主要参考文献，一般不超过20份。申报者应写明学界在重要期刊发表的代表性文献及著作。在选择参考文献时，申报者应当注意以下三点：- 三要尽量突出关键文献（即缘起性的文献或学术源头）和最新文献。
关于团队基础和研究条件，申报者可在“研究基础”这一部分适当增加对于本研究团队特殊基础和条件的介绍，如研究团队学科背景的丰富，负责人所在单位行政、设备、经费的充足，实验基地及条件保障等。另外，课题申报者还应注意，子课题的设置应源自对研究题目核心概念的组合，对课题总目标的分解，对研究内容的构成，而不能出于成员特点、工作流程或方法的考虑而人为设置。重大、重点课题的子课题应以结构化的方式呈现，总课题与子课题的关系应与总目标、子目标之间的关系基本对应，各子课题之间应在内容上形成有机的、相互支撑的体系，各子课题要有相对独立的简要研究方案。课题组构成方面，应保证每位课题组成员确因题目内容的需要而聘请，因各自研究特长而分工，因各自的研究工作而体现相应成果。如果申报国家重大招标课题，申报者应保证首席专家的研究时间和精力投入情况。近年来，为了适应社会对所需人才越来越高的创新精神和实践能力要求，高校各专业相继推出了一系列旨在提高大学生综合运用知识能力的实训课程，其中ERP沙盘模拟实训课程被广泛应用到经管类专业。随着该课程的普及，学界对ERP沙盘课程的认识和研究也逐渐深入。首先，已有文献对ERP沙盘模拟实训课程在激发学生自主学习兴趣、拓展学生知识体系、培养团队合作精神，以及提升学生沟通能力、分析解决问题能力、抗挫折能力等方面的积极作用给予了充分肯定，认为应该将该课程作为经管类学生的必修、基础、实践课程纳入教学体系。其次，较多研究者对ERP沙盘实训课程的适用性(即对哪些专业的学生应该在什么时候开设ERP沙盘模拟实训课程)以及该课程的教学目标、教学内容、教学方法、成绩评定方式、教学过程中遇到的某些具体问题和相应的解决对策进行了广泛而深入的探讨。再次，不少有过参赛经历的选手或指导老师对ERP沙盘对抗赛中的致胜策略进行了较为深入的分析。最后，还有少数研究者从沙盘所提供的模拟经营环境与真实企业所处的现实经营环境存在的巨大差异以及没有体现客户关系管理、人力资源管理等环节的角度，分析指出了国内现有ERP沙盘模拟系统存在的内在缺陷，并提出了改进建议。
虽然已有文献论及了对经管类专业开设ERP沙盘模拟实训课程的方方面面，但我们认为现有研究还存在如下缺陷：(1)仅限于对经管类专业开设ERP沙盘课程的探讨，未涉及将ERP沙盘用于计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统、电子商务等专业的《软件工程》、《系统分析与设计》、《数据库原理与应用》和《ERP原理与应用》等课程实践教学的探讨；(2)现有研究缺少教育学生运用《运筹学》和《ERP原理与应用》等课程的专业知识，利用EXCEL为分析工具来提升ERP沙盘模拟经营水平的内容；(3)ERP沙盘课程是一门综合性的、既适用于经管类学科又适用于计算机类相关专业的模拟实践类课程，但目前国内尚缺少一本系统性强、知识涵盖广、实用性强、适合这两类学生共同使用的ERP沙盘模拟实验课程教材。
本研究的作用和意义就在于将弥补现有研究的上述缺陷。
(1)突破目前各高校只将沙盘模拟经营课程用于经管类专业实践教学的传统思维，探索如何将沙盘模拟经营引入计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统、电子商务等专业开设的《软件工程》、《系统分析与设计》、《数据库原理与应用》和《ERP原理与应用》等课程的实践教学中。我们认为，计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统等专业是要培养具备开发各类企业应用软件能力的专门人才，而这些专业的学生往往不懂企业经营的基本流程，所以也就不知道企业究竟需要什么样的软件。但如果在这些专业的某些课程的实训中引入ERP沙盘,学生将可以通过ERP沙盘模拟经营实训，了解企业经营的基本流程，知道在企业经营过程中，哪些业务可以通过软件来完成，以及处理这些业务的软件需要具备哪些功能，从而有助于培养出知晓企业软件需求、具有较强动手能力的专门人才。
(2)从生产与运作管理角度的分析并指出现有ERP沙盘存在的缺陷，并提出具体的改进措施。现有文献在指出ERP沙盘本身的缺陷时，大多是从市场营销和财务管理的角度来进行分析，而缺少从生产与运作管理角度的分析。懂得ERP的人都知道，ERP的概念是由开环MRP(物料需求计划)、闭环MRP和MRPII(制造资源计划)逐渐演变而来的，其最初关注的焦点也是企业内部的生产与运作管理，而从生产与运作管理的角度来看，现有的ERP沙盘存在较多缺陷，如生产计划的刻度只细化到季度，完全体现不出企业内部生产计划安排的复杂性；产品可以一个一个单独地生产，且只需在一种设备上加工即可完成，完全没有批量的概念，也无法体现在企业内部生产与作业任务在车间之间进行调度的重要性；允许提前交货，而不是严格按照订单所规定的交货时间交货，也违背了当今生产管理领域强调准时化生产的趋势。所有这些都可能误导学生一一对一个企业来说，只有市场营销和财务管理是最重要的；复杂的运筹学模型在企业经营管理过程中毫无用处。而事实上，在西方的工商管理教育中，市场营销、财务管理和生产与运作管理是并列的三门核心课程。并且，种种迹象表明，中国现在虽然是制造大国，但其生产与运作管理水平却比较低。因此，我们认为，国产的ERP沙盘除了要从市场营销和财务管理的角度进行改进外，还急需从生产与运作管理的角度来进行改进，以激发在校大学生对《生产与运作管理》课程的学习兴趣，并让学生学习利用运筹学的方法来解决生产管理中的实际问题，以便等到这些学生进行工作岗位能够提高我国制造业的生产与运作管理水平。
(3)探讨如何运用《运筹学》和《ERP原理与应用》等课程的专业知识，并利用EXCEL为工具来提升学生的ERP沙盘模拟经营水平。该问题的研究从另一个角度来说，也可以看作是探讨如何利用ERP沙盘模拟经营平台开展《运筹学》和《ERP原理与应用》课程的实训教学。
(4)综合前面三个问题的研究成果，研究如何编写一本既能满足经管类专业学生开展ERP沙盘模拟经营实训需要，又适合计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统和电子商务等专业使用的《ERP沙盘模拟经营实验教程》。
一是将沙盘模拟课程引入计算机类专业的某些涉及系统分析与设计课程的实训中，从而帮助高校的计算机类专业培养出知晓企业软件需求、具有较强动手能力的专门人才。我们认为计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统等与计算机密切相关专业的学生在学习《ERP原理与应用》课程时，应该与经管类专业的学有所不同，教师不能只是教会他们使用一个现成的ERP软件，而是应该引导他们综合运用自己所学的《系统分析与设计》、《数据库原理与应用》以及《可视化编程语言》，并结ERP沙盘所提供的经营流程，设计和开发一个简易的ERP软件。二是从市场营销、生产与运作管理和财务管理三个角度全部阐述现有沙盘模拟经营平台存在的固有缺陷，以便让学生既能通过沙盘模拟经营培养各种传统理论教学无法培养的各种实践能力，但又清楚地知道沙盘自身存在的缺陷而不至于被其所误导。三是借助于沙盘模拟经营实训，培养学生科学使用定量分析方法解决企业生产经营中实际问题的能力。四是编写一本系统性强、知识涵盖广、实用性强、适合经管类专业和计算机类相关专业使用的《ERP沙盘模拟经营实验教程》。
(1) 找到教导计算机类专业的学生通过《ERP沙盘模拟经营实训》课程完成企业ERP软件系统分析与设计工作的方法。
(2) 根据ERP沙盘模拟经营平台所提供的经营流程，综合运用《系统分析与设计》或《软件工程》、《ERP原理与应用》、《数据库原理与应用》和《可视化编程语言》等课程中的知识，完成一个简易ERP软件系统的开发，并将该系统的开发过程整理编写成教学案例。
(3) 找出在沙盘模拟经营过程中，可以通过建立运筹学模型进行优化决策的经营环节，并建立相应的运筹学模型。
(4) 编写一本既能满足经管类专业学生开展ERP沙盘模拟经营实训需要，又适合计算机科学与技术、软件工程、电子商务、信息管理与信息系统等专业使用的《ERP沙盘模拟经营实验教程》。
(研究报告、教改方案、教学计划、教学大纲、教材、讲义、课件、软件、实验报告、调研报告、著作、论文等。其中，研究报告为必备成果。)(1) 撰写一份有关省内高校经管类专业及计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统、电子商务等专业实践教学现状及存在问题的研究报告(研究报告)。
(2) 根据沙盘模拟经营平台而开发一个简易的ERP管理系统(软件)。
(3) 编写一本《ERP沙盘模拟经营实训教程》(教材)。
(4) 至少发表两篇有关高校ERP沙盘模拟综合实训的学术论文(论文)。一篇专门探讨学生在沙盘模拟经营过程中如何综合应用多门课程的知识来提高自己的经营水平，例如运用运筹学的方法来制订最优的生产计划：另一篇则分别从市场营销、生产与运作管理和财务管理的角度来探讨沙盘模拟经营与真实的企业运营到底存在哪些不同，并指出应该如何对其进行改进，撰写此文的目的还在于让学生明白真实的企业经营与沙盘模拟经营到底有何区别，以免学生被沙盘所误导。
由于受经费限制，本课题的实地调研范围可能只限于XX省，但我们相信，XX高校在经济管理类和计算机相关专业实践教学中存在的问题可能在我国其他省份的高校中也普遍存在，因此本课题的相关研究成果虽然主要是致力于提高XX高校的经济管理类和计算机相关专业实践教学水平,但因为该课题的研究成果将以教材和学术论文形式公开发行和发表，因此，可以预期该课题的研究成果将会使全国所有经济管理类专业和计算机相关专业的学生受益。
20XX年05月--20XX年10月实地调研了解我省高校ERP沙盘模拟经营实验室建设及使用情况；同时调查我省高校计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统和电子商务等专业的实践教学现状和存在的问题，以便更好地论证将ERP沙盘引入计算类专业实践教学的可能性和必要性。
20XX年11月--20XX年02月广泛收集相关的文献资料，全面消化和吸引已有的研究成果；同时以电子信函或电话联系的方式调查了解我国部分省外高校ERP沙盘模拟经营实验教学情况以及计算机科学与技术、软件工程、信息管理与信息系统和电子商务等专业的实践教学情况，以便收集更多有关高校经管类专业和计算机相关专业的实践教学情况的第一手资料，为后续的研究做好充分的准备，并在此基础上完成第一篇学术论文的撰写。
20XX年03月--20XX年08月完成基于电子沙盘的简易ERP系统开发和调试工作，并对此系统的开发过程中所有原始文件进行分析整理，编写教学案例。
20XX年09月--20XX年12月将编写的案例用于实践教学，并记录和分析教学效果；同时完成第二篇学术论文的撰写。
20XX年01月--20XX年07月完成ERP沙盘模拟经营实验指导教材《ERP沙盘模拟经营实验教程》的编写，以便此教材能够在20XX--20XX学年的第一学期投入使用。
20XX年08月一20XX年10月着手在省内部分高校对前期研究成果进行宣传和推广。
20XX年11月—20XX年12月整理课题研究成果，撰写研究报告,完成课题结题。
特色：跨专业性，经过我们的努力ERP沙盘将可用于计算机相关专业的实践教学。
创新点：与大多数文献仅局限于探讨高校引入ERP沙盘用于经管类专业相关课程的实践教学不同，本课题探讨了将ERP沙盘应用于计算机相关专业实践教学的可能；并将在此基础上编写一个可供计算类专业使用的ERP系统分析与设计的教学案例。
应用价值及推广途径：可以全面提高经管类专业和计算机相关专业的实践教学水平。相关研究成果可以直接通过教材或制作成视频节目的形式向全国其他高校进行推广，还可以通过组织ERP沙盘教学专题研讨会的形式进行推广。
从总体上说，本课题将采用理论与实证相结合、定性分析与定量分析相结合的研究方法。针对不同的研究内容拟采用有针对性的研究方法，涉及的具体研究方法包括：文献研究法、问卷调查法、深度访谈法、典型案例分析法、比较研究法、演绎推理和归纳推理方法以及数学建模等。
(包括自选课题、校级以上课题、学位论文、学术论著论文及获励等，500字内)XXX：课题申请人，主持完成XXX科技项目《基于XXXX软件的物流成本核算体系构建研究》，主持XXXXX青年基金项目《特色XXXX交易市场的有效性研究》；参与多个XXXX项目、XXXXX社科项目、XXXX教改项目和XX科学规划项目；从20XX年至今先后在《XXXX管理》(CSSCI核心版)、《XXXX经济》(核心)、《XX通讯》(核心)《XXXX研究》(CSCD核心版)和《XXXX信息化》等刊物发表学术论文X篇，主编教材X部。
20XX年《XXX电子商务发展策略研究》一文获XXX计算学会优秀学术论文X等奖；20XX年11月和20XX年11月带领学生参加XXX大学生科技创新与职业技能竞赛，分别荣获XX模拟经营技能赛(XX组) X等奖。
XXX：多年来专注于JAVA语言编程方面的教学和科研，在《XXX信息技术》《XX电脑》等期刊上发表学术论文多篇，并承担过多项企业委托软件系统的开发工作；20XX年指导的《基于XXXX模板制作》荣获XXXX“安利杯”大学生计算机作品大赛的省X等奖。
课题组其他三位成员近年来共主持或参与各类校级以上课题X项，其中：XXX，X项、XX，X项、XXX，X项；近X年公开发表学术论文X篇，其中：XXX，X篇、XXX，X篇。
已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对课题的支持情况(含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件)，尚缺少的条件和拟解决的途径(300字以内)我校十分注重实践教学环节，学校在“XX五改革发展纲要”中提出“学生能力培养目标符合社会的职业要求，并以此建构实现目标的课程解决方案”和“以学生能力培养为核心成为教师教学设计的核心理念”的办学理念；并于20XX年启动“以学生能力形成为核心”的本科专业人才培养方案修订工作，增加实践教学比重，同时大力资助教师开展“以学生能力形成为核心构建课程体系”和“应用型人才培养教学体系的探索与实践”为主题的教改课题研究。
自20XX年我校计算机中心实验室荣获“XX省高校实验教学示范中心”以来，实验室的软硬件配置上一直都在不断改善，因此软硬件配置足以保障该课题研究计划的实施。
本课题组成员均为一线教师，教学经验丰富，且学科知识具有互补性；同时他们年富力强，勇于尝试和探索旨在培养学生实践能力的各项教学改革，并为此做了大量的前期准备工作。因此有能力克服课题研究中的所有困难，完成本课题的研究工作。
