一、专业名称（专业代码）

物联网应用技术（510102）

二、招生对象与学制

招生对象：普通高中毕业生 基本学制：三年。试行学分制，允许学生根据自身实际情况在基本学制基础上， 适当延长或缩短修读期限，三年制专科专业学生修读期限为 2-5 年。

三、职业面向

物联网应用技术专业就业面向岗位如表

四、证书对接

本课程对应的职业1+X技能证书要求如表

五、培养目标

本专业培养面向物联网应用领域，从事物联网技术支持与服务、工程项目实施与 管理、系统应用开发、营销与应用推广等工作的高素质技术技能人才。通过本专业的 学习，掌握物联网数据采集、无线组网、嵌入式应用相关知识，能够进行物联网感知 识别设备安装与调试、网络组建与维护、应用系统开发。学生能在物联网工程实践中 遵守职业道德规范，有良好的沟通协调能力、责任意识和工作品格。学生毕业3~5年 后，能够成为本领域相关岗位的业务骨干或技术骨干。

六、培养规格

一) 知识目标 1、公共基础知识 公共基础知识贯穿于整个教育教学过程，培养学生的综合素质和通用能力。通过 思想教育活动、通用能力训练和素质教育课程等途径，培养德、智、体、美、劳全面 发展人才，为学生进一步学习提供不可缺少的思想品德教育、人文精神熏陶教育、思 维能力培养教育、沟通合作教育、职业素养形成教育。 2、专业基础理论知识 (1) 电子电路分析设计基本知识、安全用电常识。 (2) 电路识图、元器件识别、电路焊接、仪器使用与测量、电路连接与调试基本 知识。(3) 模拟与数字电路的基本知识。 (4) 电子产品的仿真、制作、调试、检修基本知识。 (5) 基本工程识图及计算机辅助绘图的知识。 (6) 补充本专业的相关基础理论知识。 (7) 计算机网络基础理论知识。 3、专业知识 (1) 了解物联网科技发展动态、物联网产业目前的发展状况。 (2) 掌握单片机硬件理论知识、软件程序设计知识、硬件组装调试检修方法以及 无线接入网络标准、程序开发等知识。

(3) 掌握物联网体系中信息采集、处理和融合、通讯传输、组网等基本理论和方 法。(4) 掌握物联网应用系统、工程制图和造价、工程布线和项目管理等方法。 (5) 学习PC 端、移动终端和网站等应用程序开发的基本知识和方法。 (6) 了解国际、国家关于物联网的相关标准。 (二) 能力目标 1、职业基本能力 (1) 掌握安全用电常识，具备简单的强电应用能力。 (2) 掌握常用元器件的识别、选用、检测、焊接技能。 (3) 具备模拟电路、数字电路典型电路的分析设计能力、仪器仪表使用的能力。 (4) 具备工程识图及计算机辅助绘图能力。 (5) 具备计算机网络的组建与维护能力。 (6) 具备多种传感器的应用能力。 2、职业核心能力 (1) 具备对单片机等常用MCU 、各种自动识别技术、无线接入技术、计算机网 络、数据库等应用的能力。 (2) 利用蓝牙、Wi-Fi 、ZigBee 、NB-IOT 、LORA 等无线技术组网、接入网络的 能力。(3) 对数据库、应用程序开发的能力。 (4) 具备搭建小型物联网系统的能力。 (5) 具备对传感器、自动识别模块、无线通信和网络设备的测试安装及维护能 力。(三) 素质目标 素质教育是高职教育在人才培养方案中的重要组成部分，学生基本素质和职业素 质是其职业发展能力的关键性因素。高职院校学生素质结构的组成主要包括思想政治 素质、专业素质、文化素质、身心素质和职业态度。 1、思想政治素质 培养学生具备坚定的政治信仰；具备良好的劳动精神、工匠精神、劳模精神；具 有正确的伦理道德观念和日常行为规范；具有对中华民族传统文化的学习精神；具有 爱国主义情结和爱国主义精神，使学生能够形成健康、积极、向上的世界观、价值 观、人生观。 2、专业素质 培养学生具备从事职业所必要的专业知识、技能和道德；具备对职业发展历史， 职业对社会影 响等方面的基本知识素养；能够从专业方向对新的岗位技能进行学习和 定位，具备岗位变迁能力；能够适应岗位的多方位要求，具有专业理想、专业情操。 3、文化素质 培养学生高尚的精神品质，塑造学生理想的人格，使其具备良好的人文素养和社 会素养；具有历史、社会、人文等多方位知识体系的学习和接受能力；具有良好的道 德意识和社会意识，建立良好的思维机制，完整的现代意识和健全的现代人格。 3

4 4、身心素质 培养学生良好的身心素质，使其具备健康的体格，吃苦耐劳的品质；具有良好的 卫生习惯与生活规律；树立正确的自我意识、确立乐观自信的生活态度；具有稳定向 上的情感力量，坚强恒久的意志力量。 5、职业态度 培养学生具有良好的职业态度及职业道德，能自觉遵守企业制度、行业规范和法 规；能懂得倾听，乐于沟通；能发挥有效的说服艺术，建立人际共识；在团体中能尊 重、协助其他成员，并产生团体认同感，增加团队凝聚力。

6、毕业要求支撑培养目标 本专业毕业要求如

七、课程设置

（一）课程类型及学分学时安排 本专业课程主要由公共基础课和专业（技能）课构成。公共基础课包括思想政 治、体育健康、创业就业、基础文化、军事劳动必修课和人文、艺术、创新创业等选 修课。专业（技能）课包括专业基础、专业核心、专业实践必修课和专业限选、专业 任选选修课。

围绕物联网应用技术专业培养目标，根据物联网系统运行与维护、物联网工程项 目实施等核心岗位所需知识和能力结构入手，分析相应岗位的“应知”和“应会”， 结合职业岗位技能考证要求和技能等级证书要求，设置专业人才培养的课程体系。注 重基础知识的学习和基本技术技能的训练，同时把基本素质和态度的培养贯穿始终， 以保证学生职业竞争力的培养和职业生涯的长期发展。在教学过程中，推进教学改 革，积极采用能力驱动模块的教学方法，注重产学合作。

课程类型明细如

说明： ①公共基础课中必修课的基础文化教育，物联网应用技术专业自行设置高等数 学。②专业基础课为针对物联网职业岗位群共同的职业能力要求而设置的课程，使学 生掌握用电、识图、电子设计、硬件开发的理论基础知识和基本的实践技能。此类课 程都采用“任务驱动小模块理实一体化”项目教学模式。根据专业要培养学生的能 力，将课程划分为多个模块。 ③专业核心课为针对物联网应用技术专业的职业岗位能力要求而设置的课程。专 业核心课是物联网应用技术专业必须掌握的知识和技能，也采用“任务驱动小模块理 实一体化”项目教学模式。根据专业要培养学生传感器技术、自动识别技术、无线接 入技术等的应用能力，将课程划分为多个模块。 ④专业实践课为深化和拓展学生的知识和技能，适应就业的要求和职业的发展而 设置的课程。 ⑤专业限选课为学生自主选修物联网应用技术专业的不同方向的专业课程。 ⑥专业任选课为物联网专业技术前沿课程。

（二）比列表 物联网应用技术专业人才培养方案中公共基础课与专业（技能）课的学分、学时 分配比例如图

（三）课程地图与学分 物联网应用技术专业的课程地图如图

（四）课程支撑培养规格

八、基本教学条件

（一）师资队伍 1、队伍结构 （a）生师比 学生数与本专业专任教师数比例不高于25：1。 （b）年龄结构 既要保证老教师的传帮带作用，发挥教师的职业教育教学经验，又要保证青年教 师的比例，使教师队伍能够具有获取、吸收、应用新知识、新技术的能力，保证专业 教师的梯队建设，力求达到老中青教师比例均衡。 （c）学历（学位）和职称结构 专任教师均应具有本科以上学历，硕士以上学位的教师要占专职教师比例的50%以 上，讲师以上职称的专职教师占60%以上。 （d）双师比结构 积极鼓励教师参与科研项目研发，到企业挂职锻炼，并获取与专业相关的职业资 格证书，逐步提高“双师型”教师的比例，双师素质的专业教师比例不低于70%。 （e）专兼比结构

12 聘请企业（行业）的专业技术人员作为校外兼职教师，承担C类课程、岗位认知实 习和顶岗实习的指导教师，以改善师资队伍的知识结构和人员结构，校外兼课教师承 担的学时比例逐步达到50%。 2、教师任职资格 （a）专任教师 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有良好的职业素养、职 业道德及现代职教理念，具有可持续发展的能力；具有扎实的本专业相关理论功底和 实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；具备在 企业实习的工作经历。 （b）专业带头人 除满足专任教师应具备的基本条件外，应具有5年以上工作经历和深厚专业背景， 能够较好地把握行业发展动态，具有较高的专业能力；能统筹规划和组织专业建设， 引领专业发展；能够主持专业的教改科研和产品研发、技术服务等工作。 （c）兼职教师 主要从企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的 专业知识和丰富的实际工作经验，具有工程师或高级工及以上职称，能承担专业课程 教学、实习实训指导等教学任务。 （二）教学设施 1、校内专业实训室基本条件 物联网应用技术专业校内实训室基本条件具体如下表

2、校外实训基地实习、实训条件 学院积极探索实践“学做合一，校企共育”的工学结合人才培养模式，积极建设 校外实训基地，包括“厂中校”和顶岗实习基地群。能够开展专业相关实训活动，实 训设备齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。已形成 长期的互动合作机制，以培养学生的综合职业能力为目标，在真实的职场环境中使学 生得到有效的训练。 3、信息化教学条件 具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；具有互联 网接口和WiFi环境的实训室。教师可利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方 法、提升教学效果。 （三）教学资源 主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图 书及数字化资源等。 1、教材建设和选用 教材选用基本要求按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学 校为了提高教材建设质量，提升教师对教材建设的积极性和能动性，专门制定了教材 建设项目管理办法，并建立教材库。 2、图书文献配备 学校图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生 查询、借阅。专业类图书文献主要包括：行业政策法规资料，有关物联网的技术、项 目实施、项目规划管理以及应用工程案例类图书等。 3、数字教学资源配置 配备与专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、 数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教 学。学校和二级学院构建两级教学质量保障与监控组织机构，保证教学各环节有序规 范运行。选拔一批具有丰富教学科研经验的教师，建立教学督导专家信息库，规范督 导人员工作职责。针对督导专家和教学管理人员开展培训学习和外出调研，提高教学 质量管理业务水平。建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监 控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培 养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和 持续改进，达成人才培养规格。

14 （一）建立二级学院教学质量保障组织 二级学院教学质量保障工作领导小组全面负责教学质量保障工作的组织与实施， 形成二级学院领导—系部分管—教师分级负责、相互协调的教学质量保障体系。定期 开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全听课、助教等制度，严明教学纪 律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课和教学质量评选等活动。 （二）建立学院、学生、企业在内的多元化教学质量反馈体系 通过院领导、同行专家、督导组以及教师间相互听课，发挥各级督导作用，组织 召开座谈会了解教师在教学和学生在学习过程中“教”与“学”情况，并做到及时反 馈、跟踪改进。发挥学生对教学质量保障的评价作用，通过对课程的总体情况和各课 程的教学质量进行问卷调查，及时掌握整个学院各课程教学环节、教学效果及教学中 存在的问题。 引进用人单位与社会有关标准，使教学质量监控与评价更具科学性。在原有的学 校内部教学质量监控为主的情况下，加大校内外实践环节教学意见的反馈，请企业人 员参与到校内教学环节的设置和监控等。 （三）建立毕业生跟踪调查机制及社会评价机制 每年定期进行企业满意度调查（包括毕业生岗位适应能力、职业素养、专业技 能、综合素质、录用人数等）和毕业生满意度调查（包括学习的知识和技能的适用 性、发展空间、岗位对口情况、薪酬水平、人际关系、对企业的认可度等）。根据调 查结果，分析毕业生就业率、专业对口率、顶岗实习学生录用比例等指标，以此形成 毕业生人才培养质量跟踪调查报告，提交用人单位和专业带头人，促进校企合作和专 业教学改革，不断提高人才培养质量。 在规定的修读年限内，同时满足以下两个条件，方可毕业： 1.学生在校期间应修满136.5学分，其中必修课113学分，选修课23.5学分（其中 公共选修课8学分）。 2.学生身体素质测试成绩达到50分及以上（因病或残疾学生，凭医院证明向学校 提出申请并经审核通过后可准予毕业）。

十一、进度安排与核心课程介绍

（一）教学进程安排表 物联网应用技术专业教学安排如表9所示。 表 9 物联网应用技术专业教学安排表

（二）核心课程简介 根据教育部《职业教育专业目录（2021年）》和《高等职业学校专业教学标准》 的有关要求为基础，结合物联网应用技术专业的培养目标，确定物联网应用技术专业 的专业核心课程为 6 门，分别是计算机网络组建与维护、单片机典型系统应用、自动 识别技术应用、无线接入技术、嵌入式技术应用、物联网典型系统应用，均为必修 课。1、计算机网络组建与维护 本课程以培养学生在物联网系统中计算机网络的应用为目标。通过学习计算机网 络相关概念、通信协议、局域网组网技术、广域网组网技术、网络管理等基础知识、 基本操作和使用方法，使学生具备局域网与广域网之间的互联、制定网络的规划方 案、对交换机与路由器进行配置与管理的基本技能，能够胜任中小型局域网的组建、 管理和维护工作，以及网络设备的售前与售后技术支持工作。

18 2、单片机典型系统应用 本课程是物联网应用技术专业的核心课程，是为从事相关专业产品的生产企业培 养具有单片机应用产品设计、分析、调试、制作、安装与维护能力的实践型人才，对 学生职业岗位能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。 3、自动识别技术应用 本课程以培养学生在物联网系统中自动识别技术的应用为目标。通过学习条码识 别技术、生物识别技术（指纹识别、人脸识别、静脉识别、虹膜识别）、射频识别（R FID）技术等各种自动识别技术的基本原理、系统的组成、技术指标及应用场合、设备 与串口的连接和调试、自动识别设备通讯的编程方法等知识，使学生具备选择自动识 别产品和搭建自动识别系统的能力。 4、无线接入技术 本课程以培养学生对物联网系统中无线接入技术的应用能力为目标。通过学习蓝 牙、红外、WiFi、Zigbee、NB-IOT、LORA等无线通信技术的基本原理、通信特点和组 网方式，使学生能够根据物联网实际应用的要求，合理选择无线网络，并与传感器组 合构建无线传感网。 5、嵌入式技术应用 本课程以培养学生在物联网系统中嵌入式技术的应用为目标。通过学习嵌入式系 统的基本原理、RAM体系架构、嵌入式系统设计流程、开发方式、安卓系统应用程序界 面开发环境、硬件电路及接口技术等知识，使学生能够按照客户的要求，设计简单的 物联网网关应用系统界面。 6、物联网典型系统应用 本课程培养学生物联网典型系统的应用能力为目标。通过学习物联网典型系统 （智能家居、智慧农业大棚、车联网、智慧环境、智慧门店、智慧工厂等）的设计方 法、学习设备选型技巧、硬件连接方法、软件调试方法，使学生具备按照客户需求， 依托现有的实训设备，搭建物联网应用系统的能力。